残疾服务

遵守1973年康复法案的第504条,修改后,1990年的美国残疾人法案(ADA)以及2011年的修订Ada,中大西洋基督教大学确保了残疾的学生对教育机会的机会平等。符合这些法律,没有合格的个人在他或她的残疾的基础上非法剥夺或参与大西洋基督教大学的任何服务,方案或活动。这些法律要求高等学校机构为合格学生的需求提供合理的住宿,因为他们追求后期教育。

如果学生具有基本上限制一个或多个主要生活活动的身体或精神损伤,则将学生视为残疾人,有资格获得法律保护的资格。残疾包括意外,创伤,遗传学或疾病造成的障碍,这大幅限制了诸如看到,听力,演讲,呼吸,表演手动任务,学习,为自己和工作的人工任务等重大生活活动。致残条件包括癫痫;瘫痪(例如,脑瘫,肌肉营养不良,多发性硬化症);艾滋病毒感染;艾滋病;大量听证或视力障碍;智力残疾;精神病患者;癌症;心脏病;糖尿病;或特定的学习残疾。不被认为残疾的病症包括短期,非慢性条件短持续时间,例如脑震荡,扭伤,断裂或流感。

为确保残疾学生的可访问性,通过学习增强服务提供合理的住宿。大学接受履行其入学要求的学生,而不考虑残疾。为了确保不满,学生必须在要求提供学习增强服务的援助之前完成入学的所有先决条件。

要求住宿

代表大学,学习增强服务旨在消除受残疾学生遇到的障碍,并与他们合作以实现和维持自己的自主权。该大学遵循自我倡导的方法,这意味着学生负责披露残疾和要求住宿。为了获得合理的住宿,有文件残疾的学生必须在学期的前两周内向学习增强服务主任提交请求。渴望合理住宿的首次学生应在被接受后尽快提交他们的请求,以便在学期开始前设计计划。

目前发现住宿需求的学生可以随时在学术进步期间提交请求,但是被鼓励尽可能在学期的早期。已经收到住宿的学生不需要多次完成过程,但在每个学期的开始时,此类学生应该通知学习增强服务,要求继续或修改住宿。

根据要求合理的住宿,学生必须从医生,心理学快三彩票官网或适当的专业人员定义和验证学生残疾的情况下提交当前文件。每个文档必须包括评估员的姓名,标题和专业凭据,包括有关许可证或认证的信息。该文件必须根据当前的专业标准和评估工具充分验证学生残疾的性质和程度。所有文件都必须明确证明每个学生的特定住宿请求的需求。例如,如果要求学术住宿,学习必须是大幅限制的主要寿命活动之一。

要求为多个残疾的住宿的学生必须为他们中的每一个提供文档。必须在过去三年中进行或确认诊断。如果在学生在高中或其他教育机构收到的个性化教育计划(IEP)或504计划的计划中出现了适当的文件,则可以用于文件。如果初始文档不完整或不足以确定学生的需求,学习增强服务可能会要求额外的文档。

在申请表中,学生必须提供学生认为将有助于当前课程的住宿清单。合理的住宿是对课程,计划,服务,活动,评估,测试或设施的修改或调整,使得合格的个人能够具有平等机会来实现同一级别的绩效或享受相同的利益没有残疾的个人可用的特权。

联系:学习增强服务总监Kathy Smith
kathy.smith@macuniversity.edu
252-334-2024

残疾的定义

残疾是一种物理或精神损害,基本上限制了个人的一个或多个主要生活活动。

1.主要的生活活动:“主要生活活动”这句话是指照顾一个人的正常功能,表演手动任务,走路,看到,听力,说话,呼吸,学习和工作。

2.物理障碍:物理损伤包括任何生理障碍或病症,化妆品毁容,或解剖损失影响以下体系的一种或多种:神经系统,肌肉骨骼,特殊意义器官,呼吸道和语音器官,心血管,生殖,消化,泌尿生殖,Hemic和淋巴,皮肤和内分泌。

3.精神损伤:精神损伤包括任何精神或心理障碍,如有机脑综合征,情绪或精神疾病,以及具体的学习障碍。

4.学习障碍:学习障碍是一种通用术语,指的是在收购和使用听力,口语,阅读,写作,推理或数学能力中的显着困难的异质障碍群体。这些障碍发生在平均智力的平均人员中,并被假定是由于中枢神经系统功能障碍。

具体残疾包括但不限于以下:失明或视力障碍;慢性疾病;精神疾病和情绪障碍(ADHD,焦虑和相关疾病,抑郁等);耳聋或听力障碍;癫痫或癫痫发作;矫形障碍;具体的学习障碍;语音障碍;脊髓或创伤性脑损伤;和神经和神经肌肉疾病。

高等教育住宿

联邦法规对住宿提供三个限制,因此它们被认为是合理的。首先,学术住宿不能对他人的健康或安全构成直接威胁。其次,如果它基本上改变了课程或程序的基本要素,则住宿是不合理的。最后,如果它在机构上存在过度的负担,那么住宿是不合理的。住宿提供通过消除或减少残疾障碍的课程要求来提供替代方法。他们提供了一个级别的竞争领域,而不是不公平的优势。

合理住宿的例子包括以下内容:可访问的设施,延长的测试时间,测试,替代测试安排或地点,优惠座位在课堂上,一个票据接受者,记录讲座的许可,印刷材料的替代格式,图像扩大技术,将在课堂上使用的高级材料副本,以及在私人房间(学生的费用)。

学生应该意识到高等教育的合理住宿方式与高中的工作不同。合理的住宿确保对教育的平等机会,但不能改变课程或学习方案的基本性质。残疾学生所需的工作质量和数量等于其他学生的工作。

学生负责获得残疾文件的财务成本。虽然大学没有诊断残疾,但学习增强服务可以将学生推荐给提供这些服务的当地机构和专业人士。

学习增强服务通知学生残疾学生所需的适当教职员工。学生可以要求预约学院成员,以制定住宿的详细信息。如果学生认为咨询会议将有助于调整高等教育,可能会通知咨询中心。

觉得教师没有观察合理住宿的学生应联系学习增强服务以获得帮助。

觉得他们没有收到适当的住宿或希望提出与ADA条例的诉讼的学生应咨询学生申诉政策。